党的十七大报告指出：“要优先发展教育，建设人力资源强国；实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”知识经济时代的高等教育不仅仅是知识和学历教育，而应该是创造、创新和创业教育。时代要求我们的大学必须要成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”。青年是创业的原始力量，他们代表着社会的未来和希望，大力开展创业教育,其目的就在于提高受教育者，获得知识的能力和未来进行创新、创业所必需的能力素养，通过他们的创业和创新来扩大就业，进而推动经济发展，实现高校对于发展经济和扩大就业的良性互动。

一、大学生创业教育的内涵及国内高校开展情况

1989年11月底至12月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会议在阐述“21世纪的教育哲学”问题时，提出了学习的“第三本护照”，认为未来的人应有三本“教育护照”：一是学术性的，二是职业性的，第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。在此基础上，会议提出了“事业心和开拓教育”( Enterprise education) 概念，强调教育要培养学生开拓事业的精神和能力，后被译为“创业教育”。

针对目前创业教育中的一些误区，上海交大党委副书记徐飞教授指出，创业教育和创业是两码事。一些大学将创业教育简单地等同于向学生传授创业知识和创业技能，所谓的创业教育课堂，不过是将营销、财务、融资、竞争战略、供应链管理、人力资源等内容“打包”压缩，填鸭式塞给学生，重“术”轻“道”，有“形”无“神”。徐飞表示，创业教育的本质，是向学生播撒创业精神的种子。我们不能将创业狭义地理解为创办企业。高校应该是培养大批具有创业精神和创新能力的高素质拔尖人才，而不是职业技能培训或创办企业前的辅导。

广东省教育厅厅长罗伟其对此颇有同感，他说，不少高校将创业教育狭隘地理解为为大学生“实际创业”提供指导，并认为绝大多数学生创业时机不成熟、条件不具备，因此没有把创业教育摆在重要位置。更有甚者，有人理解创业教育是“为了让就业难的毕业生去创业”。其实，创业教育更多的是培养学生的创业意识与素质，并非鼓励大学生毕业后马上都去创办自己的公司或经营自己的店铺。创业教育的对象本身应细分为两个层次：一个是大众化的，即面向所有在校生，培养每个人的创业意识和素质；另一个层次是个性化的，对部分确有创业愿望并具备相应条件的，给予个别的指导和服务。

中国青年政治学院副院长李家华指出，建立一套完整的创业教育体系还需要政府支持教育体系的改革，确立创业教育的地位，充分发挥技术杠杆作用，并让教育界意识到把创业教育视为优先发展领域。

国际教科文组织指出：从广义上讲，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育就是培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，既培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法与途径。在大学生中开展创业教育，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。

早在上世纪末，上海交通大学就开设了创业课程，并且逐渐形成了“教师、讲师、导师”三位一体的创业教育机制，通过高强度的创业计划大赛、创新与创业大讲堂、创业沙龙等活动，把企业请进来；让风险投资家、创业校友等各方人士与学生接触，把学生推到创业前台。江苏大学提出：要让100%毕业生接受创业教育，10%在校生获得创业精英培训，5%的毕业生在就业过程中实现自主创业。 从去年开始，清华大学通过新成立的“创业教育创新实验区”，在全校展开丰富多彩的创业教育，从创业启蒙、专业知识训练、创业赛事、创业实践等多个环节，为学生提供体系完整的创业教育。清华大学党委副书记史宗恺说，学校开展创业创新教育的根本目的在于培养人，在于让学生体会到创造的价值，并发掘自身的创造潜能。《创业教育中国报告（2010）》显示，各层次的创业教育均能够有效地培养受教育者的创业精神、提升受教育者的创业技能，而高校创业教育的效果更加明显。96.83％的高校创业教育接受者认为，创业教育能够培养自身的创业精神；95.65％的高校创业教育接受者认为，创业教育能够提升自身的创业技能。

当前大学生创业教育开展（KAB），截止到2009年年底，KAB项目在近600所高校培训了师资，在341所高校开设《大学生KAB创业基础》，在56所高校创设KAB创业俱乐部，8万余名学生参加了学习实践。公开出版了《大学生KAB创业基础》教师用书和学生用书两套教材，建立了课程建设、师资培训、质量控制、交流推广四大体系，受到师生广泛欢迎。根据教育的需要和学生的要求，该项目将继续在全国各高校推广。KAB项目在推广中不断发展和完善，并逐步呈现出新的特色。今年四月我校已经与KAB中国项目办签署了合作协议，正式将《KAB大学生创业教育基础》课程引进到我们学校，先后完成了宣讲、课程大纲、授课方案、并完成了我校首期课程的授课工作，得到了国家项目办领导的高度认可，我们又利用假期时间完成了大学生创业基地的申报材料的整理，力争今年通过国家对大学生创业基地的授牌工作，我校也成为了在省内为数不多的既有KAB授课资格同时还具有SYB、IYB课程授课资格的高等学校。

二、提升高校创业教育的途径

创业教育是一个系统工程，不单是创业知识的传授和创业技能的培训，同时也是一个素质教育的过程，包括创业思想的确立、创业氛围的形成、创业技能的培养。

1、创业思想的确立是创业教育的基础????创业思想主要包括创业意识、创业动机、创业品质。创业意识是指大学生能够自觉培养创业心理素质和创业技能的意识。要确立大学生的创业意识，首先，要对他们进行创业理想信念教育，培养其社会责任感；其次，要帮助他们树立正确的就业观，树立创业是更高形式就业的理念；最后，要对大学生进行就业形势教育，大力宣传艰苦创业的典型，培养学生的创业信心和勇气。强烈的创业动机不仅可以激发学生创业的欲望，也能引导学生的创业行为。

要通过各种手段和途径使学生勇于创业、乐于创业，可以通过创业的典型事例教育激发学生的创业欲望， 让他们创业有动力，学习有典型，追求有目标。要培养大学生健全的创业品质， 就要使学生有坚定的创业信念。既要有创业成功的自信，又要有创业的责任感，还要有逆境创业的心理准备。要使学生树立积极的创业心态，保持巨大的创业热情；要使学生锻炼顽强的创业心理意志，具备坚持到底的心理品质；要帮助学生树立鲜明的创业个性，培养冒险精神和抵御外界干扰的能力。

2、创业氛围的形成是创业教育的保障

良好的创业氛围对师生的影响是整体的、潜移默化的。 首先，要在校园里形成一种浓厚的、宽松的学术氛围，以有利于学生良好个性的发展，要营造一个资源优化配置的氛围， 要在精神上和舆论上将创业教育上升到为社会制造财富、为社会分忧的高度，让创业成功者成为新时代大学生心目中的榜样。 其次，创业教育的实施和创业型人才的培养需要一个庞大的教育教学组织系统，学校要按照“统一领导，分工负责，团结协作，各显特色”的工作原则，构建科学合理、运转协调有效的组织管理体系，为创业型人才培养提供组织保障与环境条件，否则，创业教育就不可能取得实际效果。这就需要创业教育一要得到教育系统内各级领导的重视，建立纵向的领导协调机制。二要有教务处、学生处、校团委、科技处、就业办、校友会等部门以及各院系的支持和参与，建立横向的协同工作机制。各个相关部门都要围绕创业教育和创业型人才的培养目标，分工协作，各负其责，仅仅靠一个创业指导中心是不能完成创业型人才培养的重任的。最后，建立适合创业教育需要的高素质教师队伍。理论课教师通过竞争上岗以确保教学质量，实践环节的教师可在企业及创业成功这种选聘。要组织任课教师定期进行培训，召开学术经验交流会，不断提高任课教师的素质和水平。

3、培养创业技能是创业教育的关键

创业技能包括创业知识和创业能力两部分。随着科学技术突飞猛进，市场竞争日趋激烈，创业知识和创业能力成为实现创业目标的决定因素。因此，在创业教育中应当结合高校实际，强化对创业知识和创业技能的培训，可以从以下两方面着手：一是构建与创业教育相适应的课程体系。科学文化教育是创业教育的基础内容，没有这个基础，创业教育只能是无本之木。由于“创业”的多样性，创业教育的课程设置及计划安排必须依据不同的个体分类和创业目标而定。从教学指导思想上，要具有全新的教育思想观念，即战略观念、质量观念、特色观念、市场观念、效益观念；从教学内容上，要增加必要的开阔视野、激发创新意识、提高创业技能的课程；从教学方法上，要改单项传授知识为双向传递，改“注入式”教学为“启发式”教学，充分调动学生的积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；从教学评价指标上，要以运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为指标来设计相应的考核体系。二是要创造条件，实施创业体验。创业教育的主要任务不仅仅是让学生掌握创业知识，更重要的是要通过有效的实践活动训练学生的创业意志与创业技能。为此，各高校必须改变重理论、轻实践的传统人才培养模式，构建以学生为中心，突出案例分析与实践教学，运用模拟教学法、情境教学法、启发式教学法和互动式教学法，注重学生创新、创造与创业能力培养的新的人才培养模式。同时，要充分利用校内资源建设创业实践基地，组织大学生进行创业体验；也可成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司，在教师指导下，学生自主经营，体验创业全过程；还可建立大学生创业园，为学生创业提供资金、资助和咨询服务；积极创建校外大学生创业实践基地，建立产、学、研一体化教育模式，与企业开展合作教育，学生进入现场，深入岗位，感受创业氛围，增长创业能力，提高创业的综合素质。

作者简介及联系方式

李强，男，法学硕士，黑龙江科技学院计算机学院学工办主任，全球职业规划师（GCDF），国家高级职业指导师，KAB创意教育讲师、SIYB创业讲师。多年来一直从事大学生职业生涯规划和大学创业教育。

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