基于工作对象的高职《机械设计基础》精品课建设探索

成果项目  作者:admin    http://210.42.160.51:8091/     时间:2011-03-24  点击数:

    课题名称:基于工作对象的高职《机械设计基础》精品课建设探索(省级重点项目)
    项目负责人:李鹏辉
    本项目获七届湖北省高等学校教学成果奖二等奖
    主要内容:
    本项目主要研究如何按照基于工作过程和工作对象的思路上,从教学内容、师资力量、教学手段和环境等各方面展开研究,将《机械设计基础》建成有利于学生学习的真正精品,以高质量的达到技能型人才的培养目标。
    1、准确制定高职机械设计基础课程的培养目标是创建精品课的先决条件。不同于本科教学的偏重理论,学生实践技能的培养是贯穿高等职业教育的一条主线--这就是高等职业教育的特色。必须充分了解:通过学习完成机械设计基础课程,学生具备哪些具体的知识和哪些技能。要明确这一点,必须进行充分的调研机械行业的岗位需求,充分研究整个课程教学内容和整个专业培养计划。
    2、课程体系的结构与课程内容的改革
    精品课程必须体现出对课堂教学内容的精心组织上。机械设计基础课程分为课堂教学和实践教学部分。本项目研究小组的思路是:
    (1)课堂理论教学的组织形式是采取案例、基于工作对象(主要是减速器)的教学,机械设计基础课程是关于各种通用零部件的设计知识,各章节知识连贯性不大,知识琐碎,采用基于工作对象的教学方式是先抛出一个具体的机械系统案例,然后围绕每个组成部分来介绍各个零件的设计和选用过程,内容总体安排为综合-分散-综合。这样安排的目的,既涵盖了本课程的所有教学内容,而且也让学生带着问题去学习,增加了学生学习的主动性和兴趣。
    (2)合理安排实践教学内容,基于高职人才培养的目标,应该更加重视学生的动手和实践能力。带着这个目的,本研究小组主要通过三个方面展开:
    1、通过机械设计基础实验室参观和观看机械设计电教片等形式展开教学。
    2、通过课程设计,使学生掌握部件设计的程序、计算依据与方法、资料查阅方法、标准件选用方法、图纸绘制要求和方法以及材料整理方法等。该模块注重对学生独立动手能力的培养。
    3、鼓励和组织学生进行每年的创新设计,一方面为学有余力、能力较强学生进一步提供锻炼动手能力和思考问题的能力的机会,另一方面学生在教师的指导下做出自己的产品、样品或者三维模拟图形,可以使学生的具有成就感,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习。
    (3)开发新的适合教学的工作对象和案例,真正实现工学结合。
    3、建设师资队伍来实践精品课程
    "双师型"教学队伍建设是建设是高职院校师资建设的重点和核心,"双师型"队伍建设坚持"引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合"的原则,积极拓宽教学团队的来源渠道,优化教师队伍。 (1)从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作;
    (2)聘请企业、行业专家担任客座教授,对现场技术、技能水平要求较高的课程,聘请专家、技术人员进行讲学,并请他们做兼职教师,建立稳定的联系,充分利用社会的资源;
    (3)让教师下到基层单位(包括校内外实训基地、相关企业等)进行挂职锻炼,对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习,丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能;
    (4)定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训,以提高中青年教师的教学和科研水平。
    4、教材建设来推进精品课程建设
    教材建设是精品课程建设的重要组成部分,系列化的优秀教材与精品课程相呼应非常有必要,但我国教材建设普遍存在着从编写到出版周期过长,教材形式单一,跟不上时代发展的节奏,一本与课程配套的教材出版后内容就落后于现实的情况屡见不鲜,而立即再出新版又不现实,这将会影响精品课程的实施效果,为此本研究小组倡导所有精品课程建立动态教材和电子教材,并列入教学计划和授课计划执行,动态教材和电子教材应作为精品课程建设的重要组成内容和充分条件。
    5、课程实习基地的建设
    目前《机械设计基础》的课程试验和实习项目众多,基于注重培养实际应用能力和动手能力的目标,本精品课程选取了比较典型的试验和实训项目,结合实际生产开发新的实训项目,并将该项目的对应的试验室进行重点建设,其中包括现场教学实验室、减速器拆装实验室、机械创新设计和制作实验室等几个实验室。
     

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